據(jù)傳段永基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，四通之所以比不上聯(lián)想，在于柳傳志給自己選對(duì)了兩個(gè)人：楊元慶和郭為，或有一些偏頗，但也說(shuō)明了，聯(lián)想的帥才確實(shí)是成就今天聯(lián)想的一個(gè)重要因素之一。

　　人力資源管理是聯(lián)想集團(tuán)的管理核心。—楊元慶

　　在聯(lián)想的早期，首要的是求生存，我比創(chuàng)業(yè)伙伴們對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)要深一些，市場(chǎng)感覺(jué)要好一點(diǎn)，因此，那個(gè)時(shí)期我個(gè)人拍板決斷的情況要多一些。后來(lái)，生存問(wèn)題基本解決了，企業(yè)要求發(fā)展，這時(shí)候我就開始注意培養(yǎng)接班人問(wèn)題。—柳傳志

　　一、 孵化第一式　“扎鞋墊法”

　　培養(yǎng)戰(zhàn)略型人才跟培養(yǎng)優(yōu)秀的裁縫師是同樣的道理，不能一開始就給他一塊上等毛料做西服，而是應(yīng)該讓他從縫鞋墊做起。鞋墊做好了再做短褲，然后再做長(zhǎng)褲、襯衣，最后才是做西裝。不能拔苗助長(zhǎng)，操之過(guò)急。—柳傳志語(yǔ)錄信息源:汕頭招聘網(wǎng)_www.rc3721.com<;/span>

　　——即使是帥才，也是從最基本的工作，一步步做起，待到經(jīng)驗(yàn)和能力都達(dá)到時(shí)，再給予更高的平臺(tái)。

　　神州數(shù)碼總裁郭為，做聯(lián)想副總裁時(shí)不過(guò)30歲出頭，但他在聯(lián)想同樣是從秘書做起，崗位先后變動(dòng)達(dá)十余次，每個(gè)崗位都有不同類型的業(yè)務(wù)內(nèi)容。按郭為的說(shuō)法，他的工作是從給老板開車門、拎皮箱開始的。后來(lái)離開秘書崗位，到只有五個(gè)人的公關(guān)部做經(jīng)理。一年后又去做集團(tuán)辦公室的主任經(jīng)理。在之后的幾年里，他做過(guò)業(yè)務(wù)部門的總經(jīng)理、企業(yè)部的總經(jīng)理，負(fù)責(zé)過(guò)財(cái)務(wù)部門的工作，被派到廣東惠州聯(lián)想集團(tuán)新建的生產(chǎn)基地，學(xué)習(xí)蓋廠房，也去過(guò)香港聯(lián)想負(fù)責(zé)投資事務(wù)。信息源:汕頭招聘網(wǎng)_www.rc3721.com<;/span>

　　而楊元慶1988年到聯(lián)想集團(tuán)從推銷員做起，兩年后成為當(dāng)時(shí)一個(gè)不太重要的業(yè)務(wù)部cad部門的經(jīng)理。做業(yè)務(wù)部經(jīng)理的時(shí)候，楊元慶利用與美國(guó)惠普公司的業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系潛心學(xué)習(xí)惠普公司的管理，不僅使任職部門的營(yíng)業(yè)額快速增長(zhǎng)，而且?guī)С鲆恢謨?yōu)秀的隊(duì)伍，由于工作出色，后調(diào)到聯(lián)想最重要的微機(jī)事業(yè)部做總經(jīng)理。在微機(jī)事業(yè)部，楊元慶帶領(lǐng)一群人不斷拼搏，使聯(lián)想電腦市場(chǎng)份額在兩年間獲得大的飛躍，又逐漸被委以重任。就這樣，一步一步才登上聯(lián)想集團(tuán)總裁的位置。

　　柳傳志陪養(yǎng)楊元慶，郭為的做法，第一是讓帥才們逐漸參與決策，參與管理，這樣一方面在價(jià)值觀、思想方法甚至工作技巧等諸方面求得一致;另一方面要求他們不能當(dāng)被動(dòng)式接受、傳遞的齒輪，而是要當(dāng)主動(dòng)思考，創(chuàng)造執(zhí)行的發(fā)動(dòng)機(jī)，可以指導(dǎo)，但絕不代替他們自己。第二要點(diǎn)就是先把責(zé)權(quán)利說(shuō)清楚，然后放手給他們以機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻挸砷L(zhǎng)起來(lái)。

　　這樣好處就出來(lái)了，一是群策群力，企業(yè)能避免大的決策失誤和經(jīng)營(yíng)震蕩;二是帥才們有職有權(quán)，積極性能調(diào)動(dòng)起來(lái);三是他們獨(dú)當(dāng)一面后，而柳傳志也能騰出時(shí)間和精力思考一些關(guān)乎公司發(fā)展的更重大、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題。

　　二、 孵化第二式　“賽馬法”

　　只有在賽馬中才能識(shí)別好馬，才能發(fā)現(xiàn)千里馬。

　　折騰是檢驗(yàn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　培養(yǎng)年輕人主要是考慮把事業(yè)做大。我用的方法就是讓他們參與管理。

　　—柳傳志語(yǔ)錄

　　聯(lián)想培養(yǎng)帥才的第二個(gè)方法是從賽馬中識(shí)別好馬。在聯(lián)想看來(lái)，最好的認(rèn)識(shí)人才和培養(yǎng)人才的方法就是讓他做事。

　　聯(lián)想“賽馬法”包括三個(gè)方面的含義：

　　1.要有“賽場(chǎng)”，即為帥才提供合適的崗位;

　　2.要有“跑道”劃分，不能亂哄哄擠作一團(tuán)，必須引導(dǎo)他們有秩序地競(jìng)爭(zhēng);

　　3.要制訂比賽規(guī)則，即建立一套較為科學(xué)的績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估系統(tǒng)。

　　聯(lián)想從1994年開始，每到新年度的3~4月間都會(huì)進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在這些調(diào)整中，管理模式、人員變動(dòng)都極大。通過(guò)“折騰”，聯(lián)想給員工提供盡可能多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，在工作中嶄露頭角的年輕人脫穎而出，而那些固步自封，跟不上時(shí)代變化的人就會(huì)被淘汰――這就是“在賽馬中識(shí)別好馬”。

　　早在上世紀(jì)九十年代初，聯(lián)想就開始實(shí)施在賽馬中識(shí)別好馬的策略。當(dāng)時(shí)聯(lián)想人員的年齡結(jié)構(gòu)存在著一個(gè)很大的矛盾，最初創(chuàng)業(yè)的一代當(dāng)時(shí)約占總?cè)藬?shù)的40%，平均年齡在46歲以上，年齡最小的也有40歲以上;另外60%是剛從學(xué)校畢業(yè)或從社會(huì)上招聘來(lái)的，平均年齡在26歲左右，年齡最大的不超過(guò)30歲。而30歲到45歲這個(gè)年齡層出現(xiàn)了空白。這種情況可能會(huì)導(dǎo)致兩種后果：一是五年之后，也就是當(dāng)老一代聯(lián)想人需要退居二線的時(shí)候，聯(lián)想可能會(huì)后繼乏人;二是五年之后，50多歲的老一代聯(lián)想人雖沒(méi)有退居二線，但計(jì)算機(jī)界的競(jìng)爭(zhēng)日新月異，從觀念上、從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，聯(lián)想可能會(huì)掉隊(duì)。

　　聯(lián)想意識(shí)到了這一點(diǎn)后，便開始不斷地把年輕人推到前面。在1990、1991年這兩年里，雖然遇到了很大的阻力和困難，雖然年輕人還沒(méi)獲得大家的認(rèn)可，聯(lián)想在用人、選拔人才時(shí)始終貫徹這一策略。

　　楊元慶和郭為也正是在這個(gè)時(shí)候開始不斷提拔的，1990年郭為任聯(lián)想業(yè)務(wù)二部總經(jīng)理，1991年楊元慶任聯(lián)想cad部門的總經(jīng)理。于是乎，好馬們開始顯山露水了。

　　三、 孵化第三式　“索驥法”

　　接班人問(wèn)題要早做考慮。

　　辦公司就是辦人。

　　不光要看到前門臉，還要看到后腦勺。

　　德才兼?zhèn)渥詈茫瑢?shí)在不能兼得的時(shí)候，應(yīng)該將“德”放在第一位。一流的人才都是善于總結(jié)的。

　　—柳傳志語(yǔ)錄

　　聯(lián)想在創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)人才的能力素質(zhì)尚未進(jìn)行深入的分析，沒(méi)有成型的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型，但有個(gè)樸素的要求“德才兼?zhèn)洹保褪钦f(shuō)既要有業(yè)務(wù)能力做出業(yè)績(jī)，也要有好的品德，而且德是放在第一位的。

　　到了80年代末，聯(lián)想開始將人才分成“三個(gè)層次”：

　　(1)好員工：有責(zé)任心，能獨(dú)立完成本職工作的人;

　　(2)骨干或經(jīng)理：有責(zé)任心和上進(jìn)心，能帶領(lǐng)一班人完成工作的人;

　　(3)領(lǐng)軍人物(也即帥才)：有責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心，能帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、制定戰(zhàn)略，并將戰(zhàn)略推向成功的人。對(duì)于帥才細(xì)化成了十項(xiàng)全能：

　　1.很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

　　2.很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。